El 29 y 30 de noviembre en el Aula Magna de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación se llevó a cabo el Seminario internacional: Pensando América Latina: Educación, lengua y cultura en contextos multiculturales y plurinacionales. Se contó con la presencia de Tulio Rojas, Decano de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad del Cauca, Martha Corrales, docente de la misma Facultad y coordinadora de la Maestría en Revitalización y aprendizaje de lenguas, Fernando Sarango, rector de la Pluriversidad Indígena Amawtay Wasi del Ecuador, Lenin Anacona, coordinador del CCRISAC de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural de Colombia y Luis Enrique López-Hurtado, presidente del directorio de la Fundación para la Educación en Contextos de Multilingüismo y Pluriculturalidad De igual manera se contó con la presencia de investigadores de las Facultades de Humanidades y Ciencias de la Educación y Ciencias Sociales de la UMSS y de la Funproeib Andes.

Durante los días del evento se reflexionó acerca de la educación superior y posgradual bajo modalidades virtuales, presenciales e hibridas, de igual manera, se expusieron investigaciones vinculadas a las resiliencias indígenas en tiempos de Covid-19, la autonomía de Raqaypampa, el pluralismo jurídico y las formas de estar siendo comunidad urbana, cuyos documentos se compilan en el libro “Autonomía, pluralismo y comunidad”.

A la par, los investigadores de la Funproeib Andes presentaron los resultados de 4 años de trabajo sobre las comunidades Urus con énfasis en la experiencia de educación radial, así como el trabajo realizado el 2019 acerca de TIC, educación superior a distancia y pueblos indígenas en el contexto de Covid-19. Por otra parte, se reflexionó sobre el alcance de programas posgraduales, entre los diplomados en Investigación y Tutoría de Tesis y en Culturas y Lenguas, además del programa de técnico medio en Etnoturismo Comunitario. Estas dos experiencias destacaron los efectos de la migración de la modalidad presencial hacia la virtual y cómo docentes y cursantes desarrollaron estrategias para hacer frente a dicho desafío.

En fechas 8 y 12 de noviembre se llevó a cabo la Construcción de lineamientos metodológicos para la incorporación o adaptación de modalidades de educación virtual y mixta en pregrado y posgrado en dos universidades. Los talleres contaron con la participación de docentes, autoridades y estudiantes, tanto en la UNIBOL Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas “Apiaguaiki Tüpa”, como en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”.

Esta actividad forma parte de la segunda etapa de la investigación “Realidades y desafíos de la educación a distancia virtual en la UMSS, UAB y UNIBOL Guaraní y de Tierras Bajas en el contexto de la pandemia COVID-19”, desarrollada en el marco del proyecto: “TIC, educación a distancia y pueblos indígenas en el contexto de la pandemia COVID-19”.

La construcción de lineamientos busca, en alianza con autoridades, docentes y estudiantes de las instituciones involucradas, establecer orientaciones o directrices para la formulación de políticas universitarias dirigidas a reducir la brecha digital en la educación superior y demandar mayor equidad en el acceso a herramientas digitales y a Internet de calidad; fortalecer las competencias digitales y pedagógicas de docentes y estudiantes; incorporar y transversalizar el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas universitarias; innovar los procesos de aprendizaje y de facilitación de los mismos a través de estrategias didácticas y de evaluación innovadoras.

Metodológicamente la construcción de lineamientos se lleva a cabo mediante conversatorios y mesas de trabajo en cada una de las universidades de acuerdo a los siguientes ejes temáticos: 1) Pandemia, educación virtual y respuesta institucional, 2) Educación virtual, acceso y conectividad a internet, 3) Competencias digitales y pedagógicas para la educación virtual y mixta.

Agradecemos a las autoridades, estudiantes y docentes de las diferentes casas de estudio por la apertura y el interés de compartir preocupaciones y desafíos comunes respecto a los cambios educativos que aceleró la pandemia COVID-19 en la forma de concebir y gestionar los procesos formativos, con la introducción de la educación virtual y el uso masivo de la tecnología.